Colleghi - Giornale pedagogico del Kazakistan

Krotova E.E. - insegnante di biologia della SSSS№2 di Aktobe
Tema della lezione:
Obiettivi e obiettivi:
Per fissare e ripetere, verificare la conoscenza del sistema respiratorio della sua struttura, funzioni.
Continua a formare la capacità di lavorare con tabelle, test e diagrammi.
Attrezzature: tavoli, test.

I. riscaldamento.
1. Qual è il nome della scienza che studia la struttura dell'organismo, i suoi organi, i tessuti, le cellule?
(Anatomia)
2. Qual è il nome della scienza che studia le funzioni di tutto l'organismo, le singole cellule, gli organi e i loro sistemi?
(Fisiologia).
3. Qual è il nome della scienza delle leggi generali dei processi mentali e delle caratteristiche personali individuali di una determinata persona?
(Psicologia).
4. Elencare le sostanze inorganiche che compongono la cellula. (acqua, sale).
5. Elencare le sostanze organiche che compongono la cellula.
(proteine, grassi, carboidrati).
6. Elenca gli organelli cellulari.
(nucleo, ribosomi, centro cellulare, mitocondri)
7. Quali sistemi di organi conosci?
(Digestivo, circolatorio, respiratorio, escretore, endocrino, nervoso).
8. In quali organi consiste il sistema circolatorio?
(Cuore, vasi sanguigni).
9. In quali organi consiste il sistema respiratorio?
(Cavità nasali, laringe, trachea, bronchi, polmoni).

II Concorso: "La struttura degli organi respiratori"
Firma il sistema respiratorio nella figura indicata dai numeri.

III competizione. "Che cos'è?"
1 membro del team strappa un petalo da una margherita su cui è scritto il termine. Il partecipante deve rispondere a cosa significa questo termine.
TERMINI: starnuti, tosse, capacità polmonare vitale, pleura, cavità pleurica, glottide, centro respiratorio, vescicole polmonari, diffusione.

Concorrenza IV: capitani della competizione.
1. Qual è il meccanismo di inspirazione ed espirazione? Che ruolo hanno le costole, i muscoli intercostali, il diaframma?
2. Come e perché lo scambio di gas nei polmoni?

3. Come e perché avviene lo scambio di gas nei tessuti?

V concorso. Compiti a casa.
1. Dalla storia del tabacco.
2. Sulla diffusione del fumo in Russia e sulle prime misure per combattere una cattiva abitudine.
3. La lotta del fumo nel nostro paese e all'estero.

1 opzione.
1 Dall'elenco degli organi dell'apparato respiratorio (1-10) selezionare le risposte complete corrette alle domande

(I-XII) e crittografarli:

1. La membrana mucosa 6. L'epiglottide
2. Vescicole polmonari 7. Laringe
3. Luce 8. Semiring cartilagineo
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. Cavità nasale

I. - Non salta il cibo nella laringe.
II.- Non dare una trachea per restringere.
III.- Pulisce l'aria inalata dalla polvere e dai germi e riscalda.
IV.- Strato superficiale delle vie aeree.
V. - La parte iniziale delle vie aeree.
VI.- Allinea la superficie esterna dei polmoni.
VII. - Copre un muro di una cavità toracica dall'interno.
VIII. - All'interno contiene corde vocali.
IX.- La parte più lunga delle vie aeree.
X.- Percorso di aria inalata dopo la laringe ai capillari polmonari (in sequenza).
XI. - Il luogo dello scambio di gas tra i polmoni e il sangue.
XII. -Posizione diffusione di gas.

RISPOSTA:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

2 opzione.
Dall'elenco di vasi, tessuti, processi (1-10) selezionare le risposte complete corrette alle domande (I-XII) e crittografarle:

1. Emoglobina. 6. Fluido intercellulare
2. Ossigeno 7. Capillari polmonari.
3. Anidride carbonica. 8. Capillari nei tessuti.
4. Diffusione. 9. Globuli rossi.
5. Cellule tissutali. 10. Leucociti.

I.- Cosa esce dal sangue ai polmoni?
II.- Cosa penetra i polmoni dal sangue?
III. Cosa viene dai tessuti al sangue?
IV.- Cosa penetra il sangue nel tessuto?
V. - Pigmento nel sangue.
VI. - Il luogo di ossidazione delle sostanze organiche.
VII. - Consumatori di ossigeno.
VIII. - Il fenomeno fisico è la causa dello scambio di gas polmonare.
IX.- Cellule - portatori di ossigeno.
X. -Il prodotto di degradazione di materia organica.
XI. - Il percorso dell'ossigeno dopo la separazione dei globuli rossi (sequenzialmente).
XII. - Il luogo di formazione di anidride carbonica nel corpo.

RISPOSTA:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX -9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 opzione.
Dalla lista (1-7) seleziona e cripta le risposte corrette e complete alle domande.
(I-XVI).
1. Inspirare
2. Espirare.
3. Capacità vitale.
4. Fessura della pleura.
5. Riduzione dei muscoli respiratori.
6. Rilassamento dei muscoli respiratori
7. Pleura.

I. - Film sottile sulla superficie dei polmoni.
II. - Fornisce la ventilazione dei polmoni.
III. - La conseguenza della contrazione dei muscoli del diaframma.
IV. -La conseguenza del rilassamento dei muscoli del diaframma.
V. - La conseguenza di abbassare i bordi.
VI. -La conseguenza di alzare i bordi.
VII. - Misurata dallo spirometro.
VIII.- La ragione per l'aumento della cavità toracica.
IX. - La ragione per la riduzione della cavità toracica
X.-La causa dell'aumento della pressione nei polmoni.
XI. - La ragione per abbassare la pressione nei polmoni.
XII. - Una conseguenza dell'aumento della pressione nei polmoni.
XIII. - La conseguenza di una diminuzione della pressione nei polmoni.
XIV.- Indicatore dello sviluppo umano fisico
XV. - Lo spazio tra la pleura.
XVI.- Diminuisce nei fumatori.

RISPOSTA:
I -7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.

VII competizione: Chainword "Breath".

Il risultato della lezione punteggio

Tema della lezione: "Respiro"
OBIETTIVI:
ripetere, consolidare, ampliare le conoscenze degli studenti su questo argomento;
sviluppare memoria figurativa, pensiero logico, discorso degli studenti;
sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, tenendo conto degli interessi personali degli studenti.

ATTREZZATURE: carte con il nome di squadre, carte con i numeri 1, 2, 3 per lavorare con impasto orale, il tavolo "organi respiratori", il layout della laringe, tabelle con parole criptate. gioco di presentazione

LEADING DIDACTIC SCOPO:
1. Ripetizione
2. Sviluppo e consolidamento delle competenze.
3. Lo sviluppo della capacità di lavorare insieme in una squadra.
FORMULARIO DI LEZIONE: gruppo.
PIANO DI LEZIONE:
1. Conoscenza delle regole della lezione.
2. Gruppi di lavoro riproduttivo.
3. Riassumendo.

PROCEDURA
La classe è divisa in base al principio del sorteggio in quattro squadre, che durante la lezione devono svolgere diversi compiti e ottenere stelle per le risposte corrette (azioni). Per la risposta corretta e completa, la squadra riceve una stella, per una stella non piena a metà. Se il team di risposta ha dato una risposta incompleta (non corretta), allora qualsiasi comando può integrare (rispondere). A seconda della quantità di informazioni fornite alla domanda, la squadra complementare (rispondente) riceve una mezza stella o un intero. Più squadre ottengono stelle, il punteggio finale sarà più alto. I membri del team che ottengono meno stelle hanno diritto allo studente più attivo di aumentare il voto finale di un punto.

JOB numero 1.
Definire un termine per il quale il comando è denominato:
ALVIOLA
spirometro
tensioattivo
epiglottide

Numero di lavoro 2.
Lavora alla lavagna con un tavolo (layout) su:
Caratteristiche della struttura e funzione della cavità nasale.
Caratteristiche della struttura e funzione della laringe.
Caratteristiche della struttura e funzione della trachea.
Caratteristiche della struttura e funzione dei polmoni.
JOB numero 3.
Le carte 1, 2, 3 indicano la risposta corretta alla prova orale.
A) La capacità vitale dei polmoni nelle donne è pari a:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
B) organo sonoro
1. gola
2. Rinofaringe
3. Trachea
B) Dall'esterno i polmoni sono coperti di pleura:
1. Polmonare
2. Pristenochnoy
3. Alveolare
D) Laringe sotto forma di
1. Quadrato
2. Cerchia.
3. Triangoli
D) Il volume respiratorio è uguale a:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Vaccinazioni da
1. Fumare
2. Influenza
3. Tubercolosi
G) Gas, praticamente immutato in quantità nell'aria inalata e inalata:
1. O2
2. CO2
3. N
H) La quantità di aria residua dopo la scadenza massima
1. Capacità respiratoria
2. Volume di riserva
3. Volume residuo
I) viene fornita la cavità nasale
1. Cilia
2. Vasi
3. Bundles
K) Alveoli è:
1. vescicole polmonari
2. Sacche polmonari
3. Capsule polmonari
JOB numero 4.
Nelle buste di ogni squadra ci sono le carte con le parole, è necessario selezionare 5 parole definite su questo numero.
1. CAVITÀ NASALE (ciglia, muco, riscaldamento, narici, cavità).
2. SCAMBIO DI GAS IN POLMONI E TESSUTI (cellula, inalazione, J.L. L., volume respiratorio degli alveoli).
3. POLMONI (tensioattivo, 100m2, 2 lobi, torace, cavità pleurica).
4. TUBERCOLOSI (polmoni, vaccinazioni, batteri, tosse, goccioline disperse nell'aria).
JOB numero 5.
Nelle tabelle "Parole crittografate" trovi cinque parole su questo argomento.
MALATTIE DEL SISTEMA RESPIRATORIO (FLU, tubercolosi, laringiti, fumo, bronchite)
Laringe (imbuto, formazione del suono, epiglottide, legamenti, fessura)
TRAHEA (SPAZIO, esofago, mezzi anelli, legamenti, muscoli)
RESPIRAZIONE (ARIA, scambio gassoso, polmoni, diaframma, espirazione)
Numero di lavoro 6.
2 * 2. Lavora su due squadre. La prima coppia di team sull'assegnazione numero 5, la seconda in un sondaggio blitz per il numero di risposte corrette, e solo una squadra riceve una stella per questa attività (quindi le squadre cambiano).
1. La lunghezza della trachea 9-11 cm
2. L'organo di formazione del suono della laringe
3. La prima cavità nasale degli organi respiratori.
4. Pleura che copre il polmone polmonare
5. La quantità d'aria a un volume respiratorio di 500 millilitri
6. Capacità vitale dei polmoni negli uomini 3500 ml
7. L'aria contenuta negli alveoli alveolari
8. Tipo di respiro, nel quale inspiriamo ed espiriamo dall'esterno
9. Numero di alveoli in un polmone 350 milioni
10. C'è una glossa tra le corde vocali.

1. Ha una trachea cartilaginosa semicircolare
2. Si lega al muco della polvere della cavità nasale
3. Respirazione, in cui le cellule utilizzano O2 interno
4. La quantità di aria nel volume di riserva di 1500 ml
5 uomini - 3500, per le donne - 2700 ml.
6. Controlla l'ingresso della laringe dell'epiglottide
7. Tra la trachea semiring passa l'esofago
8. La funzione delle ciglia nella pulizia della cavità nasale
9. Unità strutturali di alveoli leggeri
10. Il guscio che separa la cavità toracica dal diaframma addominale
Numero di incarichi
Risolvi il rebus
laringe
SCAMBIO GAS
tensioattivo
rinofaringe

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESSO,,, UVA, OKA, SERBATOIO, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
Numero di lavoro 8

La presentazione è un gioco.
Rispondi verbalmente alle domande:

1. Una persona può vivere senza cibo per 30 o più giorni e senza O2 - non più di 10-20 minuti. Perché?
2. I polmoni non hanno muscoli, tuttavia durante la respirazione si espandono e si contraggono. Cosa fa accadere questo?
3. Perché il valore della scadenza è eccezionale nella vita delle persone?
4. Perché nell'Artico e nell'Antartico, nonostante il freddo, le persone hanno dei piccoli raffreddori malati?

Il valore della respirazione. Organi respiratori

Sezioni: Biologia

Gli obiettivi della lezione:

Educational. Formazione negli studenti:

- nuovi concetti anatomici e fisiologici sulla struttura e le funzioni dell'apparato respiratorio.

- continuare a sviluppare i concetti biologici generali degli studenti sul rapporto tra la struttura dell'apparato respiratorio e le funzioni svolte.

- mostrare la relazione dei sistemi respiratorio e circolatorio.

- sviluppare la capacità degli studenti di pianificare le attività di apprendimento;

- lavorare con il testo del libro di testo e la letteratura aggiuntiva essere in grado di fare confronti, analisi, generalizzazione con le conclusioni;

- per lo sviluppo del discorso monologo degli studenti per applicare problemi problematici.

- sviluppo delle capacità comunicative;

- ampliare la prospettiva degli scolari e la formazione di interesse per l'argomento.

Attrezzature e materiali:

- schede didattiche per l'aggiornamento delle conoscenze di riferimento, il consolidamento e il controllo primario.

Concetti e termini di base: respirazione, respiro esterno, respiro interno, vie aeree, polmoni.

Corso della lezione

"Per la completa consistenza delle anime, è necessaria la coerenza della respirazione, per ciò che respira, se non il ritmo dell'anima?"
MI Cvetaeva

I. Momento organizzativo

Salutare gli studenti, prepararsi per un lavoro di lezione.

II. Aggiornamento delle conoscenze di base e motivazione delle attività di apprendimento

Al fine di aggiornare la conoscenza di riferimento, conduciamo un'ispezione del materiale studiato.

1. Lavoro individuale.

2. Lavoro scritto su schede di lavoro. Autocontrollo sulla chiave (lavoro sugli errori).

3. Discussione delle risposte orali.

III. Imparare nuovo materiale

Insegnante di biologia.

Ragazzi, ascoltate attentamente il poema e dite: "Quale sistema di organi inizieremo a studiare oggi nella lezione?"

Respirazione.

Babble assonnato a malapena udibile:
La figlia respira.
Tende di ruggine appena udibili:
Il vento respira.
Il fruscio a sinistra è appena udibile:
Il boschetto respira.
Sussurro dall'alto appena udibile.
Cosma respira.
Dimir Straw.

Risposta dello studente: sistema respiratorio.

Insegnante: Giusto, oggi in classe inizieremo a studiare l'argomento: "Il valore dell'apparato respiratorio e dell'apparato respiratorio"

Il detto "Ne abbiamo bisogno, come l'aria!", Esprime il bisogno speciale di aria del corpo. Persino l'antico filosofo greco Anassimene osservava il respiro degli animali e dell'uomo. Considerava le condizioni dell'aria e la causa principale della vita. Il grande medico dell'antica Grecia Ippocrate definiva l'aria "il pascolo della vita".

Senza aria, una persona muore in pochi minuti. Alcune persone possono trattenere il respiro per 3-4 minuti, a volte un po 'più a lungo.

Domanda problematica: perché una persona non può mangiare cibo per diverse settimane, non beve acqua per più di cinque giorni e non può vivere senza aria neanche 6 minuti?

La fame prolungata di ossigeno porterà inevitabilmente alla morte.

Non c'è ossigeno per la respirazione nel corpo, quindi deve fluire uniformemente attraverso l'apparato respiratorio.

Respiratorio - porta aerea nel corpo. Sono tutti la vita in contatto con l'ambiente esterno, sebbene siano organi interni.

La respirazione è una proprietà e un segno di tutti gli organismi viventi.

Quindi cos'è il respiro?

Gli studenti scrivono la dicitura dettata dall'insegnante nel quaderno.

La respirazione è un insieme di processi fisiologici che assicurano l'ingresso di ossigeno nel corpo e il rilascio di anidride carbonica (respirazione esterna), nonché l'uso di ossigeno da parte delle cellule per l'ossidazione delle sostanze organiche con il rilascio di energia utilizzata nel processo dell'attività vitale (respirazione interna).

Domanda problematica: il sangue e gli apparati respiratori sono correlati?

Lavorando con il testo, gli studenti scoprono che entrambi i sistemi scambiano i gas tra il corpo e l'ambiente.

Gli organi respiratori forniscono lo scambio di gas tra l'aria esterna e l'aria dei polmoni (respirazione polmonare).

Gli organi del sistema circolatorio erogano ossigeno ai tessuti dell'aria e portano via i prodotti di decomposizione gassosi (respirazione dei tessuti).

Prima di rivolgere specificamente allo studio del sistema respiratorio, l'insegnante dà il compito.

Task numero 1

Utilizzando il manuale di anatomia e libri di riferimento, completare il diagramma: "Evoluzione degli organi respiratori"

Lantsetnik-
Pesce
Zemnovodnye-
Rettili -
Uccelli -
Mammiferi

L'insegnante richiama l'attenzione sullo sviluppo del sistema respiratorio da semplice a complesso, nonché a diversi modi di fornire ai tessuti del corpo ossigeno: respirazione cutanea, tracheale, branchiale e polmonare.

Insegnante: qual è la struttura del sistema respiratorio umano?

L'apparato respiratorio è costituito da vie aeree e polmoni (Presentazione).

Task numero 2.

Per studiare le caratteristiche della struttura e le funzioni degli organi respiratori - lavorare con un libro di testo.

Mentre studi, compila la tabella: "Organi dell'apparato respiratorio e loro funzioni" ed evidenzia:

Dopo la discussione, il lavoro riassume le conclusioni generali della lezione:

1. La respirazione è il processo per fornire alle cellule del corpo ossigeno, a seguito delle reazioni biochimiche che si verificano, l'energia necessaria per mantenere l'attività vitale del corpo viene rilasciata. L'anidride carbonica viene rilasciata nell'atmosfera.

2. Esistono diversi modi per fornire ai tessuti del corpo ossigeno: respirazione cutanea, tracheale, branchiale e polmonare.

3. L'apparato respiratorio è costituito da vie aeree e polmoni.

4. La struttura di ciascun organo respiratorio è strettamente correlata alle funzioni che svolge. (vedi allegato).

IV. Consolidamento del materiale studiato

Dall'elenco degli organi dell'apparato respiratorio (1-10) selezionare le risposte complete corrette alle domande (I-XII) e crittografarle:

Non dare una trachea per restringere? (Cosa)

Risposta: cavità nasale, laringe.

Altre domande dalla categoria

Cosa non consente alla trachea di restringersi?

La trachea è un organo molto importante dell'apparato respiratorio che conduce l'aria dalla laringe ai bronchi e ai polmoni. È un tubo cavo, circondato da tutti gli altri organi mediastinici. Perché non cade?

Cosa non consente alla trachea di restringersi?

Questi manuali di anatomia ci permettono di concludere quale educazione non consente alla trachea di restringersi:

Semilavorato cartilagineo: questi elementi sono cartilagini elastici. Si trovano lungo l'intera lunghezza del corpo. Nella parte posteriore, hanno una pausa, che è piena di membrana del tessuto connettivo. La struttura densa dei semianelli consente di creare una struttura rigida per il corpo.
Strato muscolare - tra ogni semianello dal bordo superiore a quello inferiore delle fibre muscolari tese. Inoltre permettono alla trachea di non cadere, ma di avere una struttura densa. I muscoli si trovano nello spessore della membrana del tessuto connettivo che collega la metà posteriore della trachea.

Grazie a queste formazioni, la contrazione della trachea non si verifica né durante l'inspirazione né durante l'espirazione.

Ruolo fisiologico

Qual è il ruolo fisiologico di una tale anatomia di un organo? Grazie alla robusta struttura tracheale, si ottengono i seguenti effetti:

L'aria passa facilmente attraverso l'organo cavo sia durante l'inspirazione che l'espirazione.
Altri organi mediastinici non schiacciano la trachea, anche quando le loro dimensioni aumentano in modo significativo.
A causa dell'apertura persistente della cavità tracheale, il gioco delle vie aeree è possibile: l'epitelio ciliare dell'apparato respiratorio spinge polvere e germi attraverso il tratto respiratorio superiore.

La conoscenza dell'anatomia ci aiuta a rispondere a domande di interesse, così come a capire le basi della fisiologia del nostro corpo.

Tema: "Scambio di gas nei polmoni e nei tessuti. Movimenti respiratori "

Tema: "Scambio di gas nei polmoni e nei tessuti. Movimento respiratorio

1. Formare negli studenti nuovi concetti anatomici e fisiologici sullo scambio di gas nei polmoni e nei tessuti, i movimenti respiratori e la capacità vitale dei polmoni.

2. Sviluppare concetti biologici generali della struttura cellulare di comunicazione dell'organismo con l'ambiente (scambio di gas nei polmoni e nei tessuti).

1. Per lo sviluppo del pensiero creativo e del discorso degli studenti per applicare problemi problematici, la soluzione del design e problemi logici.

2. Continuare la formazione delle idee degli studenti sulla respirazione degli organismi viventi, per rivelare il ruolo della respirazione nella vita degli animali e le sue caratteristiche associate all'ambiente.

1. Quando si spiega il meccanismo dei movimenti respiratori, dare un'idea delle relazioni causa-effetto nel corpo.

2. Sostenere scientificamente il ruolo positivo del lavoro fisico, la cultura fisica nello sviluppo dei muscoli respiratori e nel promuovere la salute.

2. "Forme attive e metodi di insegnamento della biologia", Mosca, Illuminismo, 1989

3. "Medicina alternativa", Mosca. Prenota Club TERRA, 1998

1. L'anno scorso abbiamo studiato il mondo animale con te. Richiama la struttura del sistema respiratorio. spiegare

A) Che cosa è comune nella struttura degli organi respiratori di umani e mammiferi?

B) Perché, da un punto di vista evolutivo, c'è una tale somiglianza nella struttura dell'apparato respiratorio?

2. Dall'elenco degli organi dell'apparato respiratorio, selezionare le risposte complete corrette e crittografarle:

I Mucosa. VI L'epiglottide

II Vescicole polmonari VII laringe

III semilavorato cartilagineo di luce VIII

IV Bronchi IX Pleura

V trachea X cavità nasale

1. Non saltare il cibo nella laringe.

2. Non lasciare che la trachea si restringa.

3. Pulisce e riscalda l'aria in entrata.

4. Lo strato superficiale delle vie aeree.

5. La parte iniziale delle vie aeree.

6. Allinea la superficie esterna dei polmoni.

7. Copre il muro della cavità toracica dall'interno.

8. All'interno contiene corde vocali.

9. La parte più lunga delle vie aeree.

10. Il percorso dell'aria inspirata dopo la laringe ai capillari polmonari.

11. Il luogo dello scambio di gas tra i polmoni e il sangue.

12. Luogo di diffusione dei gas.

(Risposta: I - 4, II - 10, 11, 12, III - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7, X - 3 )

Apprendimento di nuovo materiale:

Immagina una molecola di ossigeno atmosferico, che penetra quando inspiri nei polmoni. Tieni traccia mentalmente su quale percorso questa molecola passa dalle narici ai polmoni.

Dalla lista degli organi del corpo umano (colonna di destra) seleziona tutte le parti delle vie aeree e collegale con le linee.

Vie respiratorie 1. Cuore 5. Faringe

Percorso di sistema 2. Stomaco 6. Trachea

Polmoni (scambio di gas) 3. Bronchi 7. Cavità nasale

4. Arteria 8. Gola

Risposta: cavità nasale, rinofaringe, laringe, trachea, bronchi.

Metti un pezzo di luce nell'acqua.

Domanda: perché il polmone non affonda nell'acqua?

(Risposta: contiene un'enorme quantità di vescicole alveolari riempite d'aria)

Le vescicole polmonari sono piene di aria.

Vediamo quanto la composizione dell'aria che respiriamo differisce dall'aria che espiriamo.

Il contenuto di gas nell'aria inspirata ed espirata.

Non dare una trachea per restringere? (Cosa)

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Test sull'argomento: "sistema respiratorio" 1

1. Dove si trova il centro più alto della respirazione, coordinando la frequenza e la profondità dei movimenti respiratori in vari stati umani:
1) il midollo allungato; 2) il midollo spinale cervicale; 3) il mesencefalo; 4) il midollo spinale toracico; 5) la corteccia cerebrale.
2. La respirazione interna è:
1) lo scambio di ossigeno e anidride carbonica tra gli alveoli polmonari e l'ambiente esterno;
2) scambio su₂ e CO₂ tra gli alveoli dei polmoni e i capillari polmonari; 3) scambiare informazioni₂ e CO₂ tra sangue e tessuti; 4) ossidazione di sostanze organiche in cellule e tessuti con la formazione di energia;
5) transizione CON₂ da cellule e tessuti nel sangue ed escrezione nell'ambiente.
3. Qual è il significato della pressione negativa nel torace e nella cavità pleurica:
1) influenza la capacità vitale dei polmoni; 2) garantisce l'assorbimento di aria nei polmoni dall'ambiente esterno; 3) promuove l'assorbimento del sangue nella vena cava; 4) colpisce la ventilazione minuto dei polmoni; 5) assicura il rilascio di sangue nell'aorta..
5. Cosa non manca il cibo nella laringe:
1) l'epiglottide; 2) cartilagine tiroidea; 3) lingua; 4) semilavorato cartilagineo; 5) rinofaringe.
6. Qual è la ragione della transizione?₂ e CO₂ dall'aria al sangue e ritorno:
1) diffusione; 2) ossidazione di composti organici; 3) differenza di pressione; 4) decomposizione di composti organici; 5) sintesi di sostanze organiche.
7. Il risultato è un rilassamento dei muscoli del diaframma, abbassamento delle costole e un aumento della pressione nei polmoni:
1) espirazione; 2) inalazione; 3) contrazione dei muscoli respiratori; 4) rilassamento dei muscoli respiratori; 5) capacità polmonare.

9. In quale delle risposte la condizione è correttamente chiamata sotto la quale la glottide ha la forma di un triangolo isoscele:

1) quando si parla; 2) quando sussurri; 3) mentre canta; 4) in silenzio; 5) con tutti questi.
10. La prevenzione della malattia da tubercolosi contagiosa è:
1) vaccinazione; 2) indurimento; 3) somministrazione di anticorpi; 4) modalità di alimentazione; 5) sport.

11. Stabilire la corrispondenza tra gli organi (o parti di organi) dell'apparato respiratorio e le funzioni (o la posizione) da loro eseguite:

(PARTE DEGLI ORGANI): (POSIZIONE):

A) La mucosa 1) Non passa il cibo nella laringe

B) Alveoli 2) Non permettere che la trachea si restringa

D) bronchi 4) strato superficiale delle vie aeree

D) Trachea 5) La parte iniziale delle vie aeree

E) Un epiglottide 6) Allinea la superficie esterna dei polmoni

G) Laringe 7) Copre la parete interna della cavità toracica

H) Semicerchi cartilaginei 8) Contiene corde vocali

I) Pleura 9) La parte più lunga delle vie aeree

K) Cavità nasale 10) Il luogo dello scambio di gas tra i polmoni e il sangue

Non permettere che la trachea si restringa

M) Luogo di diffusione dei gas

Risposta: 1._____; 2._____; 3._____; 4._____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.

Attività 7. Scegli la risposta corretta:

1. Nel processo di respirazione, l'aria passa successivamente attraverso le seguenti sezioni delle vie aeree:

A) cavità nasale - bronchi - alveoli dei polmoni - trachea

B) trachea - laringe - cavità nasale - alveoli polmonari - bronchi

B) cavità nasale - trachea - alveoli dei polmoni - laringe

D) cavità nasale - laringe - trachea - bronchi - alveoli dei polmoni

2. Nei movimenti respiratori di una persona sono coinvolti:

A) muscoli degli arti superiori b) muscoli intercostali e diaframma

B) muscoli degli arti inferiori D) mimano i muscoli

Compito 8. Rispondi alle domande proposte. Spiega le risposte. Usa 2-3 frasi.

È noto a tutti che respirando assorbiamo ossigeno dall'aria ed espiriamo anidride carbonica. Questo significa che più ossigeno nell'aria che respiriamo e meno anidride carbonica, meglio è, non c'è anidride carbonica in condizioni ideali nell'aria?

Di solito esalate un alito un po 'più lungo. Per chi lavora una persona, se durante l'espletamento dei suoi doveri professionali la sua espirazione (cioè l'espirazione, non l'espirazione), può durare 30-50 volte più a lungo dell'inalazione? Dopo il lavoro, il suo inalare ed espirare non sono troppo diversi per la durata. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Compito 9. Risolvi un cruciverba:

Verticale: 1. Combinazione di ossigeno con emoglobina.

Orizzontale: 2. L'area del tratto respiratorio superiore. 3. Una sostanza che fa parte del fumo di tabacco. 4. Malattia associata ad alterazione del flusso d'aria attraverso le vie aeree. 5. Il processo di ventilazione dei polmoni, accompagnato dall'assorbimento di ossigeno, dal rilascio di anidride carbonica. 6. Associare gli organi in cui avviene lo scambio di gas. 7. L'organo respiratorio, che è un tubo esposto alla mucosa. 8. Misurazione della capacità polmonare. 9. Scambio tra i gas durante la respirazione. 10. Muscolo respiratorio principale. 11. Il guscio che copre i polmoni e fodera la parete interna della cavità toracica. 12. Gas, che è parte dell'aria. 13. Malattia polmonare. 14. Gas necessario per respirare. 15. La sezione delle vie aeree, formando un "albero"

Piano di lezione sull'argomento:
Lezione di anatomia 90 minuti

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Lezione viaggia attraverso il sistema respiratorio

Scopo: familiarizzare con la struttura anatomica degli organi respiratori, per assicurarsi che le caratteristiche strutturali siano legate alle funzioni svolte.

Educativo: stabilire le caratteristiche della struttura degli organi respiratori in relazione alle loro funzioni; apprendere il valore del processo respiratorio; scoprire il meccanismo di formazione della voce; identificare il ruolo dell'ossigeno per il corpo.

Sviluppo: sviluppare la capacità di evidenziare i più importanti nel materiale in studio (compilando una tabella); sviluppare capacità di ricerca per analizzare frammenti visivi del video; essere in grado di lavorare con il libro di testo.

Educativo: modellare la visione scientifica del mondo; formare una cultura del lavoro accademico; per attirare l'attenzione degli studenti sui problemi di igiene della voce.

Equipaggiamento: tabelle visive sull'argomento "La struttura dell'apparato respiratorio", presentazione (appendice 1), scheda didattica (appendice 2).

Termini e concetti di base:

vie aeree laringe trachea bronchi pleura alveoli tiroide cartilagine corde vocali epiglottide

Schema: data, disegno della tabella "Struttura e funzioni degli organi respiratori", glossario.

Tecnologie: tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico, l'apprendimento basato sui problemi, un approccio di sistema-attività.

I. Momento di organizzazione (2 minuti)

Parola introduttiva dell'insegnante: buon pomeriggio ragazzi e cari ospiti! Sono contento di vederti in salute e con un sorriso sul tuo viso.

II. Controllo della conoscenza (15 min). Gli studenti sono stati divisi in gruppi all'ingresso del pubblico e scegliendo adesivi di diversi colori (rosa, blu, giallo, verde), ogni colore determina l'umore con cui i bambini sono venuti alla lezione.

A ogni gruppo viene assegnata una busta con un'attività. Creare un cluster di analizzatori 1. uditivo, 2. visivo, 3. tattile, 4. gusto e olfattivo. Il consiglio di amministrazione impiega 2 persone da un gruppo: uno mette in un cluster, l'altro dà una spiegazione a tutti gli altri al momento dell'ascolto preparano domande che sono spesse e sottili.

III. CALL. (15 minuti)

Guarda le foto e dimmi cosa è rappresentato su di loro e quale fattore le unisce? (diapositiva 2)
Sai...

1. Qual è l'area dei polmoni è molto grande? (Se i polmoni sono schierati su una superficie piana, allora saranno in grado di coprire il campo da tennis!)

2. Qual è la respirazione fetale diversa dal respiro di un bambino non ancora nato? (L'embrione umano all'inizio del suo sviluppo ha una respirazione anaerobica.Inoltre, la respirazione anaerobica è anche caratteristica delle cellule di vari tumori.La respirazione anaerobica e i muscoli del corpo durante l'esercizio fisico intenso, ma la mancanza di respiro è il reintegro dei muscoli con parti mancanti di ossigeno.)

3. Sapevi che il desiderio di andare in bagno "piccolo" nel cuore della notte può spesso essere associato alla respirazione attraverso la bocca durante il sonno? (Il fatto è che quando respiriamo attraverso la bocca, la vescica si restringe, causando il bisogno di alleviare noi stessi).

4. Sai cosa può causare la respirazione della bocca male? (Se sei abituato a respirare attraverso la bocca, nel tempo, questo può portare ad una riduzione della mascella, che a sua volta si trasforma in denti storti (o il ritorno della curvatura dei denti dopo aver rimosso le parentesi graffe).

5. Quale parte del corpo umano consuma la maggior parte dell'ossigeno? (Il cervello umano, che occupa solo il 2% della massa corporea totale di un adulto, consuma il 20% dell'ossigeno necessario all'intero corpo umano).

Hai già capito quale argomento dobbiamo considerare? L'argomento è "respiro". La struttura dell'apparato respiratorio "(slide 3)
Scriviamo l'argomento sulla lavagna e sul quaderno.
Fissiamo un obiettivo: 1. Studiare la struttura dell'apparato respiratorio, le funzioni svolte. (diapositiva 4).
Presta attenzione al tabellone, l'obiettivo principale della nostra lezione è scritto su di esso. Un'epigrafe alla nostra lezione vorrebbe prendere le parole dell'antico poeta romano Ovidio (diapositiva 5).

Una persona senza cibo può vivere per diverse settimane, senza acqua - per diversi giorni (3 giorni), senza ossigeno - non più di 3 minuti. Perché? (diapositiva 6)

Scriviamo la definizione in un taccuino: Respirazione è un insieme di processi che assicurano l'apporto di ossigeno, il suo uso nell'ossidazione di sostanze organiche e la rimozione di anidride carbonica e alcune altre sostanze (diapositiva 7).

Disegna un sistema respiratorio abbozzato.
Una persona disegna alla lavagna.
Ora confronta l'immagine con un'immagine della tabella. (diapositiva 8)
Quali organi respiratori umani conosci? Evidenzia da loro quelli che, a tuo parere, possono essere attribuiti al sistema respiratorio. (Lavora sulla carta numero 1)

muscoli intercostali, rinofaringe, alveoli, fegato, laringe, trachea, bronchi, polmoni, stomaco, cuore, lingua, cavità nasale, cervello, costole, orofaringe, diaframma (vetrino 9)

Le nostre conoscenze sono sufficienti? Sappiamo tutti...

IV. PENSARE (35 min.)

1. La struttura del sistema respiratorio. Una persona respira attraverso i polmoni - l'organo principale dello scambio di gas nel nostro corpo. Ma l'aria per loro passa un certo sentiero, che dobbiamo esplorare.

Riferendosi alla tabella "Struttura degli organi respiratori" e vedere la posizione di questi percorsi. Usando il numero di carta 1, determiniamo quali di questi appartengono alla parte superiore e quali - alla fine.
Completa il diagramma sulla carta 2. La struttura dell'apparato respiratorio (slide 10)

Controlliamo l'esecuzione della carta 2 (diapositiva 11).

Classe di biologia astratta di grado 8

prova

diploma

Tema: "Scambio di gas nei polmoni e nei tessuti. Movimenti respiratori. "
Obiettivo: far conoscere agli studenti il processo di scambio di gas nei polmoni e nei tessuti, per studiare il meccanismo dei movimenti respiratori.
obiettivi:
1. Formare un'idea del meccanismo dei movimenti respiratori, per insegnare a caratterizzare i cambiamenti nella composizione dell'aria inspirata ed espirata.
2. Per rivelare le peculiarità dello scambio di gas nei polmoni e nei tessuti, la loro essenza fisica e chimica.
3. Sviluppare la capacità di pensare in modo logico e formulare i risultati delle operazioni mentali in forma orale e scritta.
4. Per suscitare interesse nello studio della fisiologia umana.
Equipaggiamento: tavoli "Organi respiratori", "Schema di circolazione", un proiettore, uno schermo, calamite e schede per il fissaggio.
Tipo di lezione: combinato
Concetti di base: movimenti respiratori, inalazione, espirazione, scambio gassoso nei polmoni, scambio gassoso nei tessuti, sangue venoso, sangue arterioso, diffusione.
Corso della lezione

I. Momento organizzativo.
II. Aggiornamento della conoscenza di riferimento:
1. Lavoro individuale sulle carte:
2 studenti: prendere in considerazione il disegno. Firma i nomi degli organi: 1 - cavità nasale; 2 - laringe; 3-lingua; 4 - trachea; 5 - bronchi; 6 - facile; 7 - alveoli

4 studenti: dalla lista degli organi dell'apparato respiratorio (1-10) selezionare le risposte complete corrette alle domande (I - XII), cioè stabilire una corrispondenza. Rispondi annotando nella tabella

I. Non salta il cibo nella laringe.
II. Non dà la trachea a restringere.
III Pulisce l'aria inalata dalla polvere e dai microbi, la scalda.
IV.Suoscura delle vie aeree.
V. L'inizio delle vie aeree.
VI. Diffonde la superficie esterna dei polmoni.
VII.Povravaet il muro della cavità toracica dall'interno.
VIII. All'interno contiene le corde vocali.
IX.La parte più lunga delle vie aeree.
X. Un organo in cui l'aria inalata dopo la laringe si sposta verso i capillari polmonari.
XI Luogo di scambio gassoso tra i polmoni e il sangue.
XII.Place diffusione di gas.

membrana mucosa
vescicole polmonari
polmoni
bronchi
trachea
epiglottide
laringe
semilavorati cartilaginei
pleura
cavità nasale

2. Indagine frontale:
1. Qual è il ruolo dell'ossigeno nel corpo umano?
2. Qual è la funzione principale del sistema respiratorio?
3. Con quali corpi è formato?
4. In quale organismo si trova lo scambio di gas? Quali sono le caratteristiche della struttura di questo corpo?
5. Come cambia l'aria nelle vie aeree? Perché devo respirare dal mio naso?
III. Lo studio di nuovo materiale.
Insegnante: (riporta l'argomento della lezione e focalizza l'attenzione sullo schermo in cui è registrato il programma della lezione). Oggi scopriremo come si presentano l'inalazione e l'espirazione, consideriamo il processo di scambio di gas nei polmoni e nei tessuti.

Piano della lezione

Il meccanismo di ventilazione polmonare.
Scambio di gas nei polmoni e nei tessuti.

Insegnante: Nell'antichità e nel Medioevo, i medici credevano che l'aria che fluisce nel corpo attraverso i tubi dell'aria, come se facilitasse il nostro corpo, e ci avviciniamo a Dio.
Ora sappiamo che il nostro corpo ha bisogno solo di ossigeno dall'aria, che non ci sono tubi d'aria nel nostro corpo e che l'aria entra solo nei polmoni.
Cosa ne pensi, e come sono l'inspirazione e l'espirazione? (Gli studenti affermano le loro ipotesi). E no Vediamo insieme come procedono questi processi. Nel centro dell'inalazione, si verificano periodicamente impulsi, i muscoli intercostali si contraggono, le costole si alzano, il diaframma si appiattisce ei polmoni lo seguono. Ciò significa che il volume della cavità toracica è aumentato, la pressione nei polmoni è diminuita rispetto a quella atmosferica. E l'aria viene risucchiata nei polmoni. Ecco come va il respiro.
E quando espiri: il segnale arriva al centro dell'espirazione, i muscoli del diaframma e i muscoli intercostali si rilassano, le costole si abbassano sotto l'azione della gravità, il diaframma è diventato a forma di cupola. Il volume della cavità toracica è diminuito, la pressione nei polmoni è aumentata, il che significa che l'aria viene espulsa.
Ora facciamo tutto questo solo sotto forma di uno schema che scriviamo su un quaderno. Quindi, nella catena descrivi la fase dell'inalazione nell'ordine corretto, usando le frasi dalla lista sotto il tavolo e controlliamo immediatamente se la tua affermazione è corretta.

Colleghi - Giornale pedagogico del Kazakistan

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